definition af didaktisk sekvens

For at uddannelsesprocessen skal være effektiv, er det nødvendigt at etablere nyttige strategier for undervisning og læring. En af disse strategier er den didaktiske sekvens. Vi kan definere det som det sæt af aktiviteter, der er designet af læreren, så eleverne får viden og færdigheder. For at dette er muligt, er det nødvendigt at organisere en række kædede træningssektioner og med en sammenhængende rød tråd, der forener dem.

Praktisk eksempel

En lærer behandler spørgsmålet om byrum. Den didaktiske rækkefølge kunne starte med en generel introduktion om byer og deres egenskaber. I et næste afsnit kunne en bytur gennemføres, og læreren forklarede de forskellige områder i byen. Endelig skulle eleverne tegne et kort med den rute, der blev taget, og påpege de mest fremtrædende områder på det. Med disse tre aktiviteter ville en didaktisk sekvens være blevet uddybet, og i den ville der være både teoretiske og praktiske aspekter.

Hvad er formålet med en didaktisk sekvens?

Målet er at bestille og styre undervisningen. Generelt forklarer læreren et emne, så udvikles et indhold, og til sidst forsøges det, at den studerende omsætter det, han har lært. Pædagogisk er den didaktiske sekvens opdelt i tre sektioner: åbning, udvikling og lukning.

Fra åbningen skal læreren prøve at motivere den studerende til at lære. Med udviklingen af ​​den didaktiske sekvens rapporteres og beskrives det pågældende emne. Afslutningen af ​​sekvensen består i at syntetisere og gentage indholdet, og alt dette ledsages af en evaluering af den tilegnede viden.

Hvad skal en undervisningssekvens indeholde?

For det første afspejles den didaktiske rækkefølge i et dokument, og i den skal der vises en række data (lærerens navn, emnet og det uddannelsesniveau, det er rettet til). På den anden side skal læreren i sekvensdokumentet indeholde oplysninger om antallet af planlagte klasser, de aktiviteter, der skal udføres, det nødvendige undervisningsmateriale og evalueringen af ​​indholdet.

Ud over det korrekt strukturerede akademiske indhold er det nødvendigt at inkludere en række uddannelsesmæssige kompetencer, der skal opnås af de studerende.

Uddannelse efter kompetencer betyder, at den studerende i læringsprocessen skal lære visse færdigheder, såsom at lære at ræsonnere, relatere ideer eller tilegne sig værdier. I denne forstand skal en didaktisk sekvens omfatte teoretisk viden og parallelt en række færdigheder.

Billeder: Fotolia. .shock / nellas