definition af frafald
Udtrykket bruges hovedsageligt i to institutionelle omgivelser, der begge har at gøre med udførelsen af en opgave, der tager flere etaper eller øjeblikke: en af disse institutioner er hæren og den anden er skolen. I begge tilfælde forstås desertering som et negativt fænomen, skønt det for hæren har en betydning, der er meget mere relateret til kriminalitet, og i tilfælde af skoler forstås det normalt som et socialt problem med en hård løsning.
Ordet desertion kommer fra verbet ørken, hvilket betyder at opgive eller stoppe med at gøre noget, der er blevet gjort i et eller andet plan. Giv op eller stop med at gøre noget
Militær desertering: forlade militæret eller undlade at udføre militærtjeneste som planlagt
Når vi taler om desertering i den militære sfære, henviser vi til noget, der i de fleste tilfælde betragtes som en forbrydelse.
Dybest set består denne type af desertering i ikke at udføre den obligatoriske militærtjeneste eller at forlade hæren, uanset hvilken rang man har.
En fej og strafbar handling
Dette er tilfældet, fordi den person, der forlader institutionen, når han har afsluttet sin karriere og er i stand til at udøve sin aktivitet, betragtes som en person, der ikke ønsker at forsvare eller tjene det land, som han tilhører.
Derfor betragtes denne handling som fejhed og betragtes som en meget alvorlig forbrydelse på institutionelt niveau.
Afhængigt af det sted og den lovgivning, som hver national eller lokal hær opretholder, kan desertion straffes med de mest alvorlige sanktioner, endog bære dødsstraf, hvis det pågældende land stadig opretholder denne form for straf.
Deserteren, som den, der antager denne adfærd kaldes, kan også sendes til fængsel som straf for hans handlinger.
Når de træffer denne beslutning, er det almindeligt, at desertører forlader deres hjemland og søger tilflugt hos andre for at undgå de hårde straf, som denne handling har planlagt, som vi allerede har sagt.
Det er vigtigt at bemærke, at i henhold til denne betydning af ordet er desertering resultatet af en individuel personlig beslutning.
Frafald i skole: frafald fra grundskole eller gymnasium på grund af normalt ugunstige socioøkonomiske årsager
I tilfælde af skolefrafald taler vi om et dybere problem, da selvom det også starter med den individuelle beslutning, som hver elev tager, kan vi kun tale om frafald, når antallet af studerende, der frafalder, begynder at være signifikant af det samlede antal indskrevne studerende.
Således betragtes en enkelt person, der forlader deres studier, ikke nødvendigvis som skolefrafald.
Det menes, at frafaldsprocenten i gymnasiet i de fleste tilfælde skyldes sociale problemer relateret til fattigdom, elendighed, manglende forventninger, arbejdsløshed, overbeskæftigelse (hvilket forhindrer voksne i at gennemføre deres studier), umuligheden af at tænke på en bedre fremtid , etc.
Frafald sker i de primære og sekundære faser, mens situationen er mere alvorlig og vanskelig at vende, når den forekommer i den førstnævnte.
Nu holder et barn ikke op med at gå i skole fra den ene dag til den næste og af en enkelt grund, men der er flere faktorer, der kommer sammen for at det endelig kan ske.
En sammenhæng, hvor mangler hersker, manglen på indeslutning og familiestøtte, der privilegerer og opmuntrer til at gå i skole for at studere og identificerer det som et middel til personlig forbedring, vanskeligheder, der forhindrer opfyldelse af skolens forpligtelser, dårlige karakterer, problemer med jævnaldrende gruppen, er nogle af de hyppigste årsager til frafald i skolen.
Løsninger: offentlige politikker, der forbedrer indhold og indeholder den mest ugunstigt stillede befolkning
Alle disse årsager er ikke lette at løse og involverer ofte dybt og hårdt arbejde af dem, der er ansvarlige for de uddannelsesområder, der tager lang tid og år, før de giver de første positive resultater.
Dette problem med skolefrafald er utvivlsomt en reel udfordring, som de lande, der lider under det, skal tackles og løses, især dem, der er under udvikling eller med høje fattigdomsgrader.
Der er forskellige offentlige politikker, der kan implementeres for at fremme integration og tilskynde dem, der beslutter at forlade skolen, fordi de ikke finder indholdet attraktivt, eller fordi deres dårligt stillede sammenhænge ikke vækker ambitioner om fremskridt i morgen.
Nu må vi sige, at disse politikker skal ledsages af mange andre, der sigter mod at forbedre de socioøkonomiske forhold i de mest ubeskyttede klasser, som netop er dem, der er længst væk fra skolen, og det er værd at sige, at det paradoksalt nok er dem, der har brug for det mest, fordi instruktion er den store udbyder af muligheder for at opnå en bedre og bedre fremtid.
