theclickinggeneration.com

Er navngivet læsefærdigheder til evne og evne til at læse og skrive tilstrækkeligt, men også, læsefærdigheder udgør en læringsproces, hvor undervisere lægger særlig vægt under grunduddannelsen ved at foreslå børn forskellige opgaver, der involverer læsefærdighedsaktiviteter.

Der er forskellige metoder og teorier om, hvordan man med succes gennemfører læsefærdighedsprocessen, for eksempel nogle fokuserer på mere formelle aspekter og så de behandler processen fra dens dele til den generelledet vil sige at starte fra bogstaverne, følge stavelserne og derefter gennemgå ordene og endelig gennem sætningerne; og tværtimod den såkaldte konstruktivister, foreslå, at barnets opfattelse begynder som en blanding, fange helheden uden at dvæle ved detaljerneDerefter starter de helt og præsenterer barnet med hele ord med deres relevante betydninger.

Selvfølgelig vil brugen af ​​denne eller den anden position afhænge af en indgående viden om de studerende for at kunne fastlægge de bedste og mest passende strategier.

Som det fremgår af sit navn, involverer læsefærdigheder foreningen af ​​to nært beslægtede processer, sådan er det skrivning og læsning; læsning og skrivning er komplekse, men grundlæggende aktiviteter, som det faktum, at individet fortsætter med at lære resten af ​​sit liv, afhænger af. De er også afgørende for at komme ind i organiseret viden, som utvivlsomt er det vigtigste element i en kultur.

Den tilfredsstillende beherskelse af både læsning og skrivning giver os ikke kun mulighed for at opbygge betydninger for at udvide vores viden, men letter også åbningen af ​​nye kommunikationskanaler mellem studerende og det sociale miljø, hvor de opererer.

Det skal bemærkes, at begge redskaber, læsning og skrivning, skal introduceres for barnet på en motiverende måde, der forbinder det med et objekt af interesse, for eksempel at vise børn, der skriver om deres eget navn og deres klassekammeraters, er en lykkebringende starten.

Og sammen med læsefærdigheder skal der være interessante aktiviteter, der fremmer finmotoriske færdigheder og visuel motorisk koordination, såsom at arbejde med plasticine, hugge eller bruge en pensel og maling til at skabe deres egne værker, der skyldes elevens fantasi og kreativitet.