theclickinggeneration.com

Undervisning er realiseringen af ​​undervisningen. Lærere og professorer er lærerne i et lands uddannelsessystem.

For at en lærer kan overføre deres viden til en gruppe studerende er det nødvendigt, at de tidligere har erhvervet en dyb viden om et emne. Processen med at erhverve en disciplin er langsom og hovedsagelig teoretisk, da der på universiteterne udføres prøver for at verificere det opnåede niveau, og transmissionskapaciteten for det samme betyder ikke så meget. Øjeblikket for transmission eller kommunikation af et emne finder sted, når læreren er i et klasseværelse. I denne situation taler vi ordentligt om undervisningspraksis.

Som enhver anden profession kræver træning af undervisning visse kvaliteter, både personlige og professionelle. Først og fremmest er det nødvendigt at have en dyb forståelse af det emne, der skal undervises. Dette krav er vigtigt, men uden tvivl er det ikke det eneste. For det andet er det meget praktisk at have fingerfærdighed, når det kommer til kommunikation; især hvis det tages i betragtning, at den studerende muligvis ikke har en særlig tilbøjelighed til visse fag. Dette sker ofte med matematik, et emne, der ikke er attraktivt, hvis læreren ikke er i stand til at forklare det på en enkel måde og tilpasset elevens forhold. Dette andet aspekt af undervisningspraksis er det, der kaldes didaktik, dvs. det sæt teknikker, der vækker de studerendes interesse. Didaktik er en del af pædagogik og er et meget nyttigt instrument til at opnå korrekt kommunikation mellem læreren og den studerende. På almindeligt sprog siges det, at en lærer ved, hvordan man underviser, når han ud over at have god viden ved, hvordan man sender dem korrekt.

Der er også et vigtigt aspekt i undervisningspraksis: disciplin. Fravær af skoledisciplin skaber en åbenbar konflikt. Disciplin opnås med en række klare regler og med lærerens autoritet, som skal vide, hvordan man anvender reglerne korrekt uden at glemme, at autoriteten udøves gennem deres egen personlige og professionelle holdning.

For at undervisningspraksis skal være effektiv og af kvalitet, er det ønskeligt, at læreren har et solidt kald, at han kan lide at undervise den studerende, fordi han mener, at han gør et godt for samfundet.

Undervisningspraksis er en aktivitet med klar social værdi. Underviseren har en vigtig rolle i den studerendes uddannelsesbane. En god lærer er en husket, en person, der har sat spor i sine elever.