theclickinggeneration.com

Ordet fritidsfag er et udtryk, vi bruger meget i uddannelsesfelt at redegøre for, hvad der ikke er en del af eller en del af læseplanen, det vil sige, det forstår det ikke.

De aktiviteter eller indhold, der ikke er en del af skolens læseplan, men som normalt udføres i skolen

Aktiviteter som musik, udøvelse af en sport, indlæring af et sprog, blandt andre, kan læres uden for skolerne og kan i givet fald betragtes som sådan.

Læreplan: læseplan, der har til opgave at bringe viden til studerende

I mellemtiden er den læseplan består af Læreplan, der undervises i en uddannelsesinstitution, og som sigter mod, at den studerende griber indholdet involveret der og udvikler deres kapacitet og muligheder fra dem.

Læreplanen inkluderer en række mål, der skal opnås af de studerende, indholdet af det pågældende emne, de metodologiske kriterier, der vil blive brugt til at nå de uddannelsesmæssige formål, og de evalueringsteknikker, der vil blive etableret for at evaluere effekten af ​​undervisningen.

På tidspunktet for læseplanens oversigt tages der hensyn til det tilsvarende studieniveau, primær, sekundær eller universitet, og ud fra dette vil det blive startet med at fastslå, hvad der skal undervises, og hvad de studerende skal lære.

Ligeledes skal læseplanen overveje de studerendes reelle behov og åbne en kanal for kommunikation og deltagelse mellem studerende, lærere, forældre og skolemyndigheder.

En god læseplan skal være dynamisk og konstant udvikle sig for at forbedre de studerendes muligheder og være inkluderende, det vil sige inkludere alle, der gentager forskellene mellem studerende.

Læreplankomponenter

Læreplanen for enhver institution består af følgende elementer: Læreplan (organiser tidspunktet for uddannelsesaktiviteter efter emne og tidsplan), uddannelser (organiserer skoleåret med mål, der skal nås og indhold, der skal læres, med deres respektive metoder og evalueringssystem)), fremskridtskort (angiv forløbet af den studerendes træning i hvert fag), præstationsniveauer (vis præstationen for hver elev i et bestemt emne), skoletekster (de indeholder de emner, som læseplanen fastlægger, de studerende skal lære), evalueringer (de er vigtige for at bestemme indvirkningen af ​​undervisningen), pædagogisk linje (Det indebærer en socio-kognitiv tilgang, der stimulerer udviklingen af ​​kreativitet og den studerendes deltagelse i klassen og enhver anden aktivitet).

Betydningen af ​​aktiviteter uden for skolen for at forbedre opmærksomhed, socialisering og læring

Uddannelsesaktiviteter udføres uden for den akademiske tid, og på trods af dette har de en tendens til at være en grundlæggende del af skolerne og repræsenterer normalt en stor interesse for studerende, mens vi kan klassificere dem i to store grupper såsom: kulturel og kunstnerisk og sport.

Blandt sportsgrene kan udøvelsen af ​​sportsgrene såsom fodbold, volleyball, svømning, rugby og kulturelle og kunstneriske sportsgrene bestå af blandt andet maleri, musik, teater, miljøet.

Uden tvivl er den største fordel, som disse aktiviteter tilbyder studerende, at de fremmer socialisering, da det er praksis, der er designet til at blive udført i hold.

Når en studerende har nogle vanskeligheder med hensyn til omgængelighed eller også med hensyn til læring, tilrådes det normalt at starte en form for fritidsaktivitet, fordi det er godkendt, at de hjælper meget, når det kommer til at forbedre læringskapacitet, opmærksomhed, styrke børns og unges selvtillid og derfor øge selvtilliden.

De udvikler interesser, undgår stress og giver mulighed for at manifestere færdigheder

Ved at være i stand til at vælge, hvilken fritidsaktivitet der skal udføres, kan den studerende udtrykke og fokusere på udviklingen af ​​deres interesser og evner, et emne, der naturligvis vil have en positiv indflydelse på deres aktelse.

Det er heller ikke overraskende, at den studerende, når de gennemføres, kan demonstrere forbedringer i det sociale plan og også med hensyn til realiseringen af ​​nye planer.

På den anden side tilbyder de et øjeblik af afslapning, for at undslippe stresset ved at lære i klasseværelset og slappe af, have det sjovt og lære ting, men uden pres.

Så hvis et barn med et af de ovennævnte problemer kan lide at synge, spille et instrument, tegne blandt andre, skal han opfordres til at deltage i fritidsaktiviteter, der tilbyder disse muligheder, fordi han utvivlsomt vil absorbere fordelene ved dem.

Nu er det vigtigt at sige, at børn aldrig bør presses til at udvikle disse aktiviteter, fordi det fortsat vil bidrage til deres angst og stresstilstand, og det vil ikke hjælpe dem i den forstand, at de kan slappe af ved at lære eller udvikle en hobby.