definition af skoleforordning

Alle skoler har brug for en række regler, så der er en passende orden i undervisningen. Disse normer er indeholdt i en skoleforordning.

Den grundlæggende idé med enhver skoleforordning er at fastslå, hvad der er tilladt og frem for alt, hvad der er forbudt i forhold til lærernes og elevernes adfærd.

Baser for, at et samfund fungerer korrekt

Skoleforordningen er et dokument, der detaljeret specificerer, hvad der er det interne regime, der skal styre retningslinjerne for hele uddannelsesmiljøet. Der er en række aspekter, der normalt er inkluderet i denne type dokumenter: respekt for fastlagte tidsplaner, hvilken adfærd der ikke er tilladt og deres tilsvarende sanktioner, hygiejneregler samt generelle retningslinjer for adfærd i forholdet mellem lærere og studerende.

Formålet med skoleforordningen

En skoleforordning er ikke blot et sæt forbud, men skal have et uddannelsesformål. Derfor skal eleverne kende reglerne på en sådan måde, at en lærer forklarer betydningen af ​​det. Studerende skal forstå, at forordningen er positiv og ikke er et sanktionsregime.

Respekt for skoleforskrifter indebærer antagelse af etiske grænser i individuel adfærd. Hvis grænserne overskrides eller ikke overholdes, er der konsekvenser, der skal følges. Manglende overholdelse af reglerne vil betyde en akademisk aktivitet med mange vanskeligheder og en uddannelse uden værdier. Under alle omstændigheder skal denne type regulering imødekomme de studerendes alder, da ideen om at respektere en regel er meget anderledes med 6 år end med 15 år.

Ændringer i tid, udvikling i begreberne uddannelse, respekt og rettigheder

Gennem historien har skoleforskrifterne ændret sig. Tidligere var fysisk straf og streng disciplin almindelig, og i dag søger reglerne at undgå uønskede situationer (for eksempel mobning eller manglende respekt for lærere).

Fra et socialt synspunkt er der en debat om, hvilken type skoleforordning der skal være. Man kunne tale om to holdninger. Nogle hævder, at forordningen skal være streng, både hvad angår indhold og anvendelse. Tværtimod mener andre, at reglerne skal være fleksible, og at deres praktiske anvendelse skal tilpasses omstændighederne i hver akademisk sammenhæng.

Derfor er der to uddannelsesmetoder knyttet til skoleforskrifter. Den strengeste lægger vægt på sanktionerende elementer, og den mest eftergivende mener, at idéen om forbud bør erstattes af forebyggelse og dialog.