definition af kognitiv

Det kognitive adjektiv kommer fra det latinske ord cognoscere, hvilket betyder at kende. I psykologi og pædagogik bruges dette udtryk med henvisning til den menneskelige evne til at lære og assimilere viden.

Inden for psykologi

Fra og med 1950 opgav psykologi adfærdspostulaterne baseret på adfærdsændringer og begyndte et nyt kursus med en kognitiv eller kognitiv orientering. Denne nye tendens fokuserer på viden om mentale aktiviteter, der griber ind i opfattelse, tanke eller hukommelse. På denne måde analyseres individuelle mentale repræsentationer i forhold til biologiske, kulturelle og sociologiske aspekter.

For Jean Piaget fokuserer den kognitive læringsproces eller kognitive teori på forståelse af tanke. I denne forstand bestemmer vores tænkning, hvilke overbevisninger og værdier vi håndterer i vores daglige liv.

Piaget hævder, at kognitiv udvikling forekommer i fire perioder: sensorimotor (op til to år), det præoperative (fra to til syv år), det konkrete operationelle (fra syv til tolv) og det formelle operationelle (fra ungdomsårene). Dette betyder, at barnets intellektuelle udvikling begynder med sanseanvendelsen, og derefter skabes begreber gradvist.

Intellektets fremskridt finder sted, fordi mennesket har tendens til en kognitiv balance. Med andre ord søger vi en mental balance, hvor vores personlige oplevelser kombineres med de tidligere mønstre, som vi har erhvervet.

Kognitivisme eller kognitivisme inkluderer en hel række teorier, der studerer, hvordan vi behandler, gemmer og fortolker information i sindet. Formålet med dette paradigme er således at vide, hvordan det menneskelige sind er i stand til at tænke, lære og handle.

Inden for pædagogik

I kognitiv pædagogik opfattes den studerende som en førende processor af de oplysninger, han tilegner sig. Samtidig skal læreren være tilrettelægger af informationen, og som stimulerer tænkningens evner til meningsfuld læring hos eleven.

I den kognitive model hævdes individets rolle i læringsprocessen. I denne forstand skal den studerende aktivt deltage i deres læring, og på samme tid afhænger læring af den forudgående udvikling af en række mentale færdigheder erhvervet i den tidlige barndom.